Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att granska de resultat som kan uppnås genom att elever lär av varandra, samt att genom utifrån tidigare forskning kunna identifiera effekterna av kamratrespons och kamrathandledning inom kooperativt lärande, för utvecklingen av elevers skrivförmåga inom svenskämnet i åk. 7–9. För att besvara detta syfte har följande frågor formulerats; Hur främjar kamratrespons inom kooperativt lärande elevers skrivutveckling och vilka metoder, strukturer och strategier används?
För att nå syftet har en systematisk litteratustudie använts för att identifiera och sammanställa relevant litteratur. Resultaten visar att kamratrespons, genom strukturerad och målinriktad ömsesidig feedback, bidrar positivt till elevers lärande både socialt och kognitivt oavsett strategi och åldersgrupp. Lärarens roll i att organisera, vägleda och stödja är central, och bildandet av heterogena grupper understryker vikten av socialt samspel. Studien framhäver behovet av övning och användningen av kriterielistor för att underlätta feedbackprocessen. Kamratrespons inte bara förbättrar skrivfärdigheter utan bidrar även till kritisk textbedömning, vilket är fundamentalt för akademisk och professionell framgång. Denna metod förbereder elever för livslångt lärande, förbättrar kommunikationsförmågan och stärker deras självständighet, ansvarstagande och samarbetsförmåga. Framgången med kamratrespons strategier och strukturer beror på dess implementering och syfte.