Denna studie undersöker matematiska resonemang om subtraktionsuppställning hos elever i årskurs 4, före och efter undervisning i talbas fyra. Syftet med den här studien är att undersöka hur elever förändrar sina matematiska resonemang genomen aktion i form av undervisning, som ingår i aktionsforskning. I denna kvalitativa studie ingår flera metoder. Utöver aktionsforskning används lesson study för själva undervisningen. Elevintervjuer utförs före och efter undervisningen för att undersöka elevernas matematiska resonemang. I analysarbetet identifieras tre olika matematiska innehåll som elevernas resonemang fokuserar på. De tre områdena är positionssystemet, växling samt den kommutativa lagen. Resultatet visar störst förändring av elevernas matematiska resonemang som handlar om positionssystemet. Inom detta område är resonemangen i större omfattning kreativa efter undervisningen då eleverna använder matematisk grund i sina resonemang. Det är också den delen som undervisningen mest fokuserar på. Resultatet tyder på att elevers matematiska resonemang kan utvecklas till att bli mer kreativt efter att de får undervisning i talbas fyra.
Pedagogiskt arbete, inriktning matematik