Syftet med denna studie är att få ökad förståelse om lärares uppfattningar till ett transspråkande arbetssätt samt om det tillämpas i SO-undervisningen i grundskolan 1–3. Tidigare forskning som presenteras i detta arbete redogör för transspråkandets positiva effekter på elevernas kunskapsinhämtning. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har en kvalitativ metod tillämpats i form av semistrukturerade intervjuer och observationer med öppet förhållningssätt. Studien innefattar fyra lärare som arbetar på två olika skolor där majoriteten av eleverna är flerspråkiga. Resultatet som presenteras i denna studie visar att samtliga lärare har en överhängande positiv attityd till ett transspråkande arbetssätt där detta sker med hjälp av studiehandledare, andra elever, bildstöd och digitala verktyg. Samtidigt uttrycker samtliga lärare att det finns utmaningar som exempelvis tidsbrist, resursersamt deras egna språkkunskaper, men också antalet språk som finns i klassrummet. Det främsta resultat som presenteras i studien är att samtliga lärare anser transspråkande som extra betydelsefullt inom just SO-undervisningen, detta på grund av det komplicerade och abstrakta ämnesspråket. Det saknas dock forskning inom den språkinriktade SO-undervisningens lägre åldrar i jämförelse med exempelvis svenskdidaktiken vilket resulterar i en forskningslucka där denna studie anses bidra med ny förståelse.
Pedagogiskt arbete, inriktning SO