Tidigare forskning visar att tekniken är ett lågt prioriterat ämne och att få lärare har behörighet i ämnet. Forskning visar också att elever har svårt att förstå helhetsbilden av tekniska system som är en del av teknikundervisningen i grundskolan och att det krävs mer undervisning om tekniska system. Syftet med denna studie är att undersöka lärares erfarenheter och upplevelser av progressionen inom tekniska system i grundskolan. På vilka sätt skapas progression i undervisning om tekniska system inom respektive stadie i grundskolan? Hur beskriver lärare progressionen i undervisningen om tekniska system genom de tre stadierna i grundskolan? Vilka faktorer har betydelse för möjligheten att skapa progression i undervisning om tekniska system inom och genom de tre stadierna i grundskolan? Studiens metod utgörs av kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju lärare och två fokusgruppsintervjuer med tre lärare, en från varje stadie. Intervjuerna är gjorda i ett geografiskt utvalt område på två olika grundskolor i Sverige. Resultatet visar att undervisningen om tekniska system i grundskolan är bristfällig. Vid intervjuerna framkom att flera lärare har svårt att benämna vad ett tekniskt system är och lärarna vet inte hur undervisningen om tekniska system ser ut mellan stadierna. Studien visar även att det finns olika tankar kring progression och vem som är ansvarig för progressionen i teknikundervisningen. Lärare saknar fortbildning i teknikämnet men flera av informanterna önskar fortbildning inom olika områden.
Pedagogiskt arbete, inriktning NO-teknik