Avhandlingsstudien fokuserar på lärares undervisning och bedömningspraktik gällande skriftspråksutveckling och differentierad undervisning i förskoleklass. En sociokulturell teori på lärande ligger till grund för studien, där interaktionen mellan lärare och elever är central. Videoobservationer och intervjuer med lärare i 12 förskoleklasser ingår i datainsamlingen. Undervisningsmaterial som används analyseras för att synliggöra vilka förmågor och kunskaper som utgör bedömningsunderlag och om det möjliggör differentierad undervisning. Preliminära resultat visar att differentiering förekommer i större utsträckning i enskilt arbete och i lek, medan helklassundervisning inte differentieras i lika stor utsträckning. Studien är relevant inför en obligatorisk 10-årig grundskola och kan bidra till att utveckla undervisningen i förskoleklass.