Syftet med studien är att fördjupa kunskapen om studenters svårigheter som är förknippade med teorianvändning i samband med skrivandet av examensarbete inom ett lärarprogram och vilket förklaringspotential en systemteoretisk ansats har för att förstå dessa problem. För detta ändamål analyseras ett material som har samlats in genom fokussamtal. I en planeringsfas har ett 70-tal syftesformuleringar från den studentgrupp, ur vilken medverkande till studien värvades, samlats in och utvärderats och en intervjuguide utarbetats. Sedan har nio studenter utvalts som deltagare i tre fokusgrupper. I en tidigare studie har materialet analyserats utifrån induktivt utvecklade kategorier med syftet att fördjupa kunskapen om den akademiska skrivprocessen i förhållande till formuleringsprocessen i en situativ skrivprocess. Där förstår vi skrivandet som ett operationellt slutet, självreferentiellt system, stabiliserat genom systemets interna logik som visar sig i studenternas beskrivna kommunikation och handlingar. Inom ramen av en examensarbetskurs hanterar skrivprocessen komplexitet och effekter av element som är sammankopplade i ett nätverk av relationer.