Läroböcker har under lång tid varit ett viktigt verktyg i svenskämnet. Forskning visar också att trots de senaste årens intensiva digitalisering behåller läroboken som undervisningsredskap en stark ställning i skolan. I föreliggande studie ligger fokus på läroböcker och skrivdiskurser, inom ramen för svenskämnet. Fyra läroböcker i svenskämnet har studerats och med hjälp av diskursanalys har böckerna analyserats utifrån Ivaničs teoretiska ramverk om sex skrivdiskurser. Syftet med undersökningen har varit att ta reda på vilka skrivdiskurser som framträder i dessa läroböcker, hur de framträder och vilka likheter och skillnader som kunnat identifieras böckerna emellan.
Resultatet visar att lärobokens upplägg och utformning påverkar hur och om de olika skrivdiskurserna framträder, men också att sett till materialet som helhet är färdighetsdiskursen, kreativitetsdiskursen och diskursen om sociala praktiker de som kommer till uttryck allra tydligast. Den sociopolitiska diskursen visar sig få minst utrymme i de undersökta böckerna, medan processdiskursen och genrediskursen är de som uppvisar tydligast skillnader mellan de olika böckerna.