Syftet med den här studien är att undersöka gymnasielärare i samhällskunskap och gymnasielevers syn på språkets betydelse för kunskapsutveckling i samhällskunskapsämnet. Andra områden som berörs i den här studien är språkutvecklande arbetssätt, främst från ett lärarperspektiv, samt ord- och begreppsinlärning och lärarstöttning från ett elevperspektiv. Sammanlagt intervjuades tre lärare och tre elever och materialet analyserades utifrån sex olika teman: språkliga kunskapers betydelse samt utmaningar i samhällskunskapsämnet, pedagogiska språkfrämjande metoder, kompetensutveckling inom språkutvecklande arbetssätt, begrepps- och ordinlärning samt stöttning i undervisningen. Studiens resultat visar bland annat att ett utvecklat ämnesspråk är nödvändigt för att nå upp till högre betyg och att andraspråkselever, enligt lärarna, stöter på hinder när de ska producera ett ämnesrelaterat språk. Studiens resultat visar också att eleverna finner språket i samhällskunskapsämnet utmanande och att det finns ett behov av ett förenklat undervisningsspråk och att ha möjlighet att använda andra språkresurser.