Föreliggande studie undersöker ungdomars motivation till att delta i engelsk-medierade aktiviteter i undervisningen och på fritiden på digitala enheter. Studien antar ett interaktionistiskt perspektiv på motivation, vilket innebär en förståelse av motivation som något som uppstår i samspelet mellan den direkta omgivningen (fysisk position), den större omgivningen (samhället), och individen. Ett interaktionistiskt perspektiv medför att motivation kan undersökas ur ett elevperspektiv, vilket innebär att se på ”eleven som en enskild människa med egna mål och förväntningar, glädjeämnen, besvikelser och frustrationer och som förankrad i ett hem…en kamratgrupp…ett specifikt samhälle och somen del av världen i nuet och en del av en avlägsnare verklighet” (Giota, 2002, s. 285). Studien är av kvalitativ natur och data har samlats in genom semi-strukturerade intervjuer, vilka spelats in och transkriberats. Den insamlade datan består av fem ungdomars beskrivningar av deras motiv till deltagande i engelsk-medierade aktiviteter samt upplevelser av språklig användning i två olika kontexter. Studiens resultat påvisar att ungdomars motivation är komplex och mångfacetterad, och att de värdesätter aktiviteter som genererar lustfyllda känslor högt. Resultaten bidrar till ökad förståelse för ungdomars motivation, vilket kan få pedagogiska implikationer för planering, genomförande och utvecklande av engelskundervisning.