Syftet med denna studie är att undersöka vilka aspekter av naturvetenskapens karaktär som blir synliga när lärare som undervisar inom naturorienterande ämnen i årskurs 4–6 beskriver sin undervisning. För att besvara studiens frågeställning valdes kvalitativ metod och semi-strukturerade intervjuer genomfördes med fem behöriga, undervisande lärare i NO. Det teoretiska ramverk som omger studien är pragmatismens idéer om autentiskt och problembaserat lärande och en undervisning som utgår från elevers tidigare erfarenheter. Definitionen av naturvetenskapens karaktär som studien utgår från är att elever ska ha kännedom om vad naturvetenskap är, hur den skiljer sig från andra områden och hur säkra naturvetenskapliga resultat är. I studien blev flera aspekter av naturvetenskapens karaktär synliga, exempelvis aspekterna hur naturvetenskap skiljer sig från andra områden och undersökande arbetssätt i syfte att förstå hur naturvetare arbetar. Studiens resultat visar inte om lärarna medvetet arbetar med dessa aspekter i syfte att utveckla elevernas kunskaper om naturvetenskapens karaktär. Utifrån studiens forskningsbakgrund och resultat dras slutsatsen att det dels finns behov av fortbildningssatsningar för lärare inom området, naturvetenskapens karaktär, dels att styrdokument och lärarutbildningarna behöver ha ett större fokus på naturvetenskapens karaktär om det är ett mål att elever ska ha goda kunskaper inom området.