Syftet med denna studie är att undersöka vilka matematiska idéer om area som blir synliga genom en utomhuspedagogisk aktivitet på mellanstadiet. De matematiska idéer som studien fokuserar på är vilka tillvägagångssätt och begrepp elever använder för att mäta, beräkna och uppskatta area i en utomhusmiljö. Studien genomfördes med sex elever i årskurs 6 vid en skola i Mellansverige och datainsamlingen genomfördes genom deltagande observation under en matematiklektion utomhus samt efterföljande redovisning av uppdragen i klassrummet. I studiens resultat framgår det att eleverna hade flera utmaningar inom strategier för areaberäkning. Eleverna visade att de hade svårigheter att använda korrekta begrepp, speciellt hur enheter uttrycks. Eleverna tillämpade också formler rutinmässigt utan att fullt förstå dess innebörd. Dessutom hade de svårt att uppskatta och bedöma rimligheten i sina svar. I studien identifierandes även brister i elevernas förmåga att kontrollera, bedöma och planera sina strategival. Studiens resultat visar en del utmaningar men även flera möjligheter blev synliga. Användning av naturmaterial under lektionstillfället möjliggjorde att eleverna använde uppskattning som strategi för att bygga geometriska former samt att eleverna både diskuterade måttenheter med varandra och bevisade sina uträkningar genom att förklara hur de kommit fram till de bestämda måtten. Studiens resultat visar också hur utomhuspedagogiken hade inverkan på elevernas inställning till matematiklektionen.