I denna undersökning var vårt syfte att utveckla kunskap om hur lärare upplever en lekbaserad matematikundervisning i årskurs 1. Undersökningen genomfördes genom en kvalitativ metod där vi intervjuade 12 lärare som undervisat i årskurs 1. Dessa 12 lärare valdes ut via ett bekvämlighetsurval och ett godtycklighetsurval. I undersökningen användes en fenomenologisk teori. Tidigare forskning mot förskoleklass visar att leken är ett bra sätt fö releverna att förstå kunskapen på en annan nivå än bara genom teori. Dagens hjärnforskning har påvisat att rörelse är viktig för att syresätta hjärnan och öka inlärningsförmågan och där är en lekbaserad matematikundervisning ett bra komplement. Resultatet i undersökningen visar att lärarna är positiva till att använda lek i sin undervisning som komplement till den traditionella undervisningen. Lärarna upplever att eleverna ökar förståelsen, motivationen och nyfikenheten för ämnet genom leken och ökar på så vis intresset och inlärningen inom ämnet. Slutsatsen som framkommer är att samtliga deltagande lärare är positiva till leken i matematikundervisningen men det är för få deltagande lärare för att kunna säga att resultatet är generaliserbart.