I denna studie undersöks lågstadielärare uppfattningar om konkret material i problemlösning och vilka faktorer som lärarna uppfattar påverkar deras val att använda konkret material för undervisning i problemlösning. Studien bygger på en fenomenografisk ansats där åtta lågstadielärare intervjuats om deras uppfattningar om konkret material, problemlösning och konkret material i problemlösning. Urvalet av lärare grundades i att de undervisar, eller har undervisat, i matematik för årskurs två och tre. Resultatet visar att de uppfattningar lågstadielärarna har påverkar hur de väljer att använda konkret material och problemlösning i sin undervisning.