du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Forskningscirkeln en arbetsform för att utveckla skolan mot en lärande organisation lärande organisation?
Dalarna University, School of Education and Humanities, Educational Work.ORCID iD: 0000-0001-6530-3019
2003 (Swedish)In: HSS 2003, Nordisk FoU-konferens, Ronneby, 2003Conference paper, (Other academic) Published
Abstract [sv]

När samhället blir mera komplext ställs generellt sett allt större krav på enskilda individer och organisationer. Detta innebär också att t ex kraven på skolan som organisation ökar i motsva-rande grad. Om förändringar i skolan skall lyckas måste lärarna involveras (Hargreaves, 1998). Förändringen måste helt enkelt utgå från lärarna själva. “It is teachers who, in the end, will change the world of the school by understanding it“ (Lawrence Stenhouse, citerad i Egerbladh & Tiller, 1998). För många lärare är kärnpunkten när verksamheten skall förändras om den går att genomföra i praktiken. På det sätt som lärare förstår hur skolan fungerar kan även antas ha betydelse för hur de utför sina arbetsuppgifter. Det är mot en sådan bakgrund som s k forskningscirklar, som ett forum för ett möte mellan lärare och forskare, blir av intresse. Kan då också s k lärande organisationer innehålla forskningscirklar som en möjlig arbetsform för att både förstå och att utveckla skolans verksamhet i praktiken? Med utgångspunkt från den bakgrund som skisserats upp är syftet med detta paper sålunda att diskutera: a) Under vilka förutsättningar är det möjligt att tala om skolan som en lärande organisa-tion? b) Är det möjligt att betrakta forskningscirkeln som ett, av flera tänkbara, medel för att utveckla skolan mot en lärande organisation? Jag utgår från två av Senges (1995) huvudkriterier, personlig utveckling (Personal Mastery) och team-lärande, för att diskutera några aspekter av de frågeställningar som anges i syftet. För att ge en mer fullständig bild skulle det självfallet ha varit att föredra att de tre övriga kriterierna som Senge använder hade kunnat behandlas på ett motsvarande sätt. Jag väljer dock bort dessa då det inte finns möjlighet att klara av en sådan uppgift inom den begränsade ram som ett paper av den här typen ger utrymme för.

Place, publisher, year, edition, pages
Ronneby, 2003.
Keyword [sv]
Lärande organisation, forskningscirkel, skolutveckling
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-84OAI: oai:dalea.du.se:84DiVA: diva2:521205
Conference
HSS 2003, Nordisk FoU-konferens , Ronneby, 2003
Available from: 2004-06-14 Created: 2004-06-14 Last updated: 2016-03-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(185 kB)878 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 185 kBChecksum SHA-512
39204e04d342540cff5154d03344526a6a4621c435c601005b5699f5e2a148c80b95dd5a9809b7478f09f47b041c465f0edbcb2c5a4ce06729b286c033f6055e
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Lundgren, Mats
By organisation
Educational Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 878 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 1724 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf