Syftet med undersökningen är att få kunskap om vad som händer med elevers inställning till
matematikundervisningen om den anpassas med inspiration av datorspelens pedagogik och om
det finns några samband mellan elevernas inställning och deras spelvanor. Undersökningen
genomfördes i en klass, årskurs 3, med hjälp av två elevenkäter, 5 lektionstillfällen samt
elevintervjuer. Undersökningen inleddes med en enkät rörande elevernas inställning till
matematik och elevernas spelvanor. Därefter fick en grupp utvalda elever deltaga i den anpassade
matematikundervisningen. Vid dessa 5 lektionstillfällen fick den utvalda gruppen arbeta med
samma material som övriga elever i klassen. Den utvalda gruppen fick utöver detta material
uppdraget att samla poäng som de tilldelades genom att lösa de olika uppgifterna. Dessa poäng
ledde sedan till en belöning som hela klassen fick ta del av. Efter de fem anpassade lektionerna
fick den utvalda gruppen återigen besvara en enkät och ett urval av elever intervjuades. Syftet var
att se om elevernas inställning till matematikundervisningen var annorlunda efter undervisningsprojektet
än den inställning de redovisat innan projektet.
Undersökningens resultat visar en tendens till att eleverna tyckte att den anpassade
undervisningen var roligare och att de fick mer gjort på de lektionerna. Det finns också ett
positivt samband mellan de elever som var mest positiva till den anpassade undervisningen och
de elever som oftast spelar spel.
2014.