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Dépasser la dichotomie entre évaluation formative et sommative: l’évaluation en ligne au département de français de l’université de Dalécarlie
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, French.ORCID iD: 0000-0001-6687-7807
2013 (French)In: Synergies Pays Scandinaves, ISSN 1901-3809, E-ISSN 2261-2807, no 8, p. 113-126Article in journal (Refereed) Published
Abstract [fr]

Il existe toute une série d’évaluations que les ouvrages de didactique des langues classent en général selon le moment où elles ont lieu et selon leur but ou fonctionnement, la distinction la plus fréquente étant celle qui oppose l’évaluation sommative à l’évaluation formative. Au département de français de l’Université de Dalécarlie, nous avons dû il y a quelques années faire face à un double défi : en plus de la réflexion didactique sur l’évaluation, adapter cette dernière à un enseignement entièrement en ligne. Cet article présente le travail effectué, en prenant différents exemples. Le but est de montrer qu’une évaluation de qualité est tout à fait compatible avec le système d’enseignement en ligne que nous utilisons et notamment les séminaires interactifs en temps réel.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. no 8, p. 113-126
National Category
Didactics
Research subject
Kultur, identitet och gestaltning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-15020OAI: oai:DiVA.org:du-15020DiVA, id: diva2:740464
Available from: 2014-08-25 Created: 2014-08-25 Last updated: 2017-12-05Bibliographically approved

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