Syftet med studien är att åskådliggöra hur nio sfi-deltagare på en vuxenutbildning i Mellansverige

upplever sin skriftspråksutveckling i samband med nya digitala hjälpmedel, i detta fall

med iPad och appar eller distansutbildning med lärplattformen Fronter. De huvudsakliga frågorna

gäller hur informanterna upplever de digitala hjälpmedlen i samband med skriftspråksinlärning

samt hur de upplever att de utvecklar sin litteracitet genom dessa. Undersökningen

görs med kvalitativa intervjuer där frågorna har hög standardisering men låg strukturering. Intervjuerna

genomfördes via fysiska träffar eller via telefon för de informanter som inte kan

närvara och som studerar på distans. Resultatet från studien diskuteras och jämförs med tidigare

studier och forskning. Det som framkommer i studien är att fyra av sex av de informanter

som använt iPad tycker att de utvecklate sin litteracitet och sin skriftspråksutveckling på ett

bra sätt och de har upptäckt strategier som påskyndar utvecklingen, t.ex. det repetitionsmoment

som använts. Två informanter är dock inte lika imponerade utan ser helst att de får arbeta

med datorer som de är mer vana att använda. De material de arbetar med i iPad är appar

som iBook, Alfavux, Moji Clock, U-talk, Talking Cards, Safari samt iTranslate. Inom distansutbildningen

arbetas det via lärplattformen Fronter med blandade uppgifter som täcker de

områden som krävs för skriftspråksutveckling inom sfi, såsom att lyssna, tala, läsa och skriva.

Tre informanter deltar från början men det blir två kvar som utvärderar sitt arbete, med bra resultat.

Båda är mycket nöjda med tillgängligheten, de vet vad som ska göras och de kan bestämma

själva när och hur mycket tid de ville lägga på arbetet. De kan också bestämma vilken

del av utbildningen de kan och vill fokusera mest på. Samlitliga informanter tycker att de fått

bra hjälp och stöd av de lärare och den projektutvecklare som är delaktiga i utbildningen.