Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare arbetar med att främja läslust inom skolans verksamhet. Syftet var också att studera skillnader och likheter kring arbetet med att främja läslust mellan förskoleklass, där elever inte förväntas kunna läsa själva, och mellanstadiet, där det förväntas av eleven att denne ska ha nått goda läskunskaper. Undersökningen består av fem intervjuer gjorda med tre lärare i förskoleklass och tre lärare som arbetar i årskurs fyra. Två av lärarna intervjuades tillsammans. Resultatet visar att informanterna i stort sett är eniga med forskning och litteratur om läslust. De faktorer som anses viktiga i arbetet med att främja läslust är högläsning, rik tillgång på böcker, respons och reflektion av texter och en god läsmiljö. Det var större skillnader mellan lärarnas arbetssätt i årskurs fyra än i förskoleklass. Det framkom i resultatet att nästan alla av de faktorer som ansåg vara viktiga för att främja och bibehålla läslust även var de faktorer som behövde utvecklas och förbättras. Största skillnaden kring informanternas förhållningssätt var gällande läsmiljö. Lärarna hade olika uppfattningar om vad de ansåg var en god läsmiljö och de hade olika idéer på hur man skapar en god läsmiljö.