du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur matematik synliggörs i förskolan: Pedagogers arbete med matematik i en åldersindelad förskola
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet är att få kunskap om hur pedagoger i en förskolemiljö synliggör matematik för barn i

åldrarna 3-4 år och 4-5 år. Frågeställningarna som används för att nå syftet är följande:

1. Hur synliggör pedagogerna matematik för barnen?

 Vilka uttrycksformer?

 Vilka frågor ställs? Innehåll i samtalen?

 Vilka matematiska aktiviteter?

2. I vilka situationer sker pedagogernas arbete med matematik?

 Barns fria lek med närvarande pedagog, samling, utgång, ingång, lunch och läsvila?

3. Hur ser pedagogerna på matematik i förskolan?

De två första frågeställningarna besvaradeas genom observation av verksamhet i förskola och den

tredje frågeställningen besvarades utifrån gruppintervjuer med pedagogerna.

Resultatet visar att pedagogerna synliggör matematik mest via uttrycksformen Samtal, det vill säga

att muntligt samtala med barnen om matematik. Den uttrycksform som pedagogerna använde

ytterst sällan var Sång/Musik och Dans. Den matematiska aktivitet som förekom mest var Räkna

följt av Lokalisera och Mäta. Resultatet visar även att de frågor som ställdes till barnen mest var

slutna frågor, alltså frågor med 1-3 svarsalternativ. Innehållet i samtalen handlar mycket om antal

och form, stor – liten samt om sortering. Pedagogerna använder även mycket kroppspråk i

samtalen med barnen.

Sammanställningen av observationerna visar att det förekom matematik i alla sex situationer som

ingick i undersökningen. Observationerna visade att pedagogernas arbete med matematik främst

sker i situationen barns fria lek med närvarande pedagog där det förekom flest matematiska händelser.

Situationen ingång hade lägst antal matematiska händelser. I gruppintervjuerna stärker

pedagogerna slutsatsen att uttrycksformen Samtal är dominerande eftersom de dagligen samtalar

med barnen och använder matematiska begrepp.

Slutsatsen av undersökningen är att pedagogerna är medvetna i sitt arbete med matematik och att

de arbetar aktivt med förskolans läroplan gällande matematikens uttrycksformer och aktiviteter

med undantag Sång/Musik och Dans.

Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Keyword [sv]
Förskolan, Pedagog, Matematik, Synliggöra, Uttrycksformer, Situationer
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-16880OAI: oai:DiVA.org:du-16880DiVA: diva2:788368
Available from: 2015-02-13 Created: 2015-02-13

Open Access in DiVA

No full text

Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 92 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf