I denna uppsats presenteras resultat från en undersökning med syfte att påvisa hur eleversläsförståelse av en text påverkas av efterföljande samtal kring texten i klassmiljö med lärare.Undersökningen använde sig av en kvantitativ metod och baserades på testresultat från åtta st.SFI-elever, B-nivå. Läsförståelsen för den aktuella texten mättes genom att eleverna ficksvara på frågor kring texten, före och efter samtal.Resultat visar att elever med kortare utbildningsbakgrund och kortare vistelsetid i Sverige harsvårare att tolka texter som handlar om livet i Sverige. Utveckling av ordförrådet, inlärning avlässtrategier samt socialisering i det svenska samhället behövs för att förbättra elevernasläsförståelse. Studien visar även att textsamtalet och stöttning är ett effektivt arbetsätt förvidareutveckling av språket hos elever som redan har ett delvis utvecklat ordförråd. Ävennybörjare utvecklas när de får mycket stöttning.