Syftet med denna undersökning var att undersöka hur ett antal lärare på en mindre grundskola resonerar kring formativ bedömning samt hur den tillämpas i undervisningen. Metodvalet blev att genomföra kvalitativa forskningsintervjuer för att söka svar på hur fem utvalda lärare beskriver formativ bedömning. Resultatet som framkom genom studien synliggör att lärarna använder kvalitativ feedback/återkopplande, skriftliga/muntliga kommentarer som är delar inom den formativa bedömningsprocessen. Resultatet tydliggör även att lärarna upplever en viss problematik vid användningen av denna bedömningsform. Lärarna beskriver att de upplever att den formativa bedömningen innefattar ett stort engagemang av läraren att integrera den i undervisningen samt att den kräver mycket tid. Medan de positiva aspekterna med formativ bedömning är att den synliggör vad eleven befinner sig i deras kunskapsutveckling i förhållande till de nationella målen. Vid jämförelsen mellan lärarnas resonemang kring formativ bedömning och den forsknings som presenteras i Sverige och internationellt blir deras resonemang vagt.