Begreppet populärkultur har för många en negativ klang och man talar om den somungdomars kultur. Populärkultur är nutida och har ett syfte som främst är att underhålla ochmånga frågar sig om den därför platsar inom skolans murar. Skolverkets läroplaner försvenska innehåller flera anvisningar om innehåll som kan kopplas samman medpopulärkultur men lämnar mycket utrymme för tolkning och denna uppsats belyser detfaktum att pedagoger väljer att tolka olika och därmed inkludera olika innehåll i sina kurser.I studien undersöks hur inställningen gentemot populärkultur och digitala verktyg isvenskundervisningen ser ut hos dels lärare, dels elever, samt vad som påverkar valet avinnehåll i kurserna svenska 1, 2 och 3 på gymnasiet. Åtta informanter har intervjuats och avdessa åtta så är majoriteten positivt inställda till populärkultur i undervisningen, även om deser vissa hinder. Intervjuerna visar att användning av dator och internet är den mestförekommande delen av populärkulturen i svenskundervisningen medan datorspel är den delsom flest ställer sig tveksamma till. Studien påvisar även att en bland lärarna rådande brist pådigital kompetens är en bidragande orsak till varför vissa väljer att exkluderapopulärkulturella inslag från undervisningen.