du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skriftliga matematikprov i årskurs 4-6: Fem matematiklärares resonemang om syfte, konstruktion och bedömning av förmågor mot bakgrund av Lgr 11 och deras skriftliga matematikprov
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie syftar till att öka kunskapen om hur lärare i matematik i årskurs 4-6 resonerar kring skriftliga matematikprov beträffande syfte, konstruktion och bedömning av elevers förmågor med bakgrund i Lgr 11. För att besvara studiens syfte och frågeställningar har kvalitativa intervjuer med 5 lärare i matematik i årskurs 4-6 använts. Studien syftar även till att öka kunskapen om vilka av elevernas förmågor med bakgrund i Lgr 11 som de skriftliga matematikproven möjliggör lärare att bedöma. I studiens syfte har ett av respektive intervjuad lärares skriftliga matematikprov analyserats. Detta gör att totalt 5 skriftliga prov har analyserats. I analysen har elevers förmågor i kursplanen i matematik i Lgr 11 respektive Svanelids The Big Five använts. Resultatet visar att de 5 intervjuade matematiklärarna har tre syften med skriftliga matematikprov. Dessa har identifierats vara: att ge elever möjlighet till en allsidig bedömning, utvärdering av elevernas kunskap vid enskilt arbete, samt att tidsåtgången för att undersöka detta är kort vid skriftliga prov. Resultatet visar även på olika typer av skriftliga prov ur konstruktionsperspektiv. Vanligast förekommande hos de intervjuade lärarna är egen konstruktion av skriftliga prov, vilket 4 av 5 lärare berättar att de använder sig av. Resultatet visar att 4 av de 5 intervjuade lärarna vill utvärdera två av elevernas förmågor med bakgrund i Lgr 11. Dessa två förmågor är begreppsförmågan och metodförmågan. Analysen visar att alla intervjuade lärare möjliggör bedömningstillfällen av samtliga av elevernas förmågor i sina skriftliga matematikprov. Detta både enligt Skolverkets beskrivning av förmågorna i kursplanen i matematik i Lgr 11 och med Svanelids The Big Five. Skolverkets (2014a, s13) begreppsförmåga respektive Svanelids (2011a) begreppsliga förmåga och kommunikativa förmåga är de av elevernas förmågor som de intervjuade lärarna möjliggörs att bedöma i alla provuppgifter i samtliga 5 analyserade skriftliga matematikprov. Skolverkets (2014a, s13) metodförmåga ges möjlighet för lärare att bedöma i majoriteten av provuppgifterna i samtliga 5 intervjuade lärares analyserade matematikprov.

Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Keyword [sv]
matematik, matematiklärare, årskurs 4-6, konstruktion, bedömning, förmågor, The Big Five, skriftliga prov, Lgr 11
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-17255OAI: oai:DiVA.org:du-17255DiVA: diva2:800864
Available from: 2015-04-08 Created: 2015-04-08

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 85 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf