du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hållbar utveckling i skolan: Undersökning över vad lärare tar upp och vad/hur elever lär sig iområdet hållbar utveckling.
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta arbete var att undersöka vilka kunskaper några lärare hade om hållbar ut-veckling och hur de undervisade om detta. Jag ville dessutom ta reda på vad eleverna i årskur-serna ett till fem uppfattade att hållbar utveckling handlar om och var de ansåg sig fått kun-skaperna ifrån.Mina frågeställningar var, i vilka ämnen arbetar de olika pedagogerna med hållbar utveckling på skolan, vilka områden tar man upp i de olika ämnena och stadierna, anser pedagogerna att de har de kunskaper som krävs för att kunna arbeta med hållbar utveckling, vad eleverna kan i området och varifrån har de fått sina kunskaper.Metoderna jag använde var elevintervjuer, enkäter till lärarna och observationer jag gjorde i klassrumssituationer i min egen undervisning och de olika material och områden som jag såg och hörde att lärarna faktiskt arbetade med.Min studie visar att det bara var lärarna som arbetar med naturorienterande ämnen som ansåg att de undervisade i hållbar utveckling och nästan alla lärare likställde miljöundervisning med undervisning i naturorientering. Några ämnen integrerade undervisningen i flera av de ämnen de undervisade i men nästan ingen av det de tog upp hamnade utanför miljöområdet. Alla an-såg att de hade utbildning nog förutom en som inte fått någon undervisning i ämnet.Elevernas kunskaper höll sig mycket inom miljöområdet. Eftersom jag förutsatte att eleverna inte hade hört talas om begreppet hållbar utveckling hade jag gjort frågor som var mer styrda, eleverna kom därutav att ta upp frågor inom de politiska, sociala och ekonomiska områdena med.I alla stadier var de medvetna om att man inte ska skräpa ner och att det är viktigt med sopsor-tering. Enstaka elever pratade om avgaser och utsläpp, skövling och miljögifter. I de lägre åld-rarna var det mest engagerade föräldrar som fått dem intresserade (utom i ett par klasser där lärares engagemang hade satt positiva spår hos eleverna). I de högre åldrarna (årskurs fem och sex) använde sig eleverna av begrepp och kunskaper de lärt sig i skolans undervisning. Av dem fick jag mer teoretiska svar medan svaren i de yngre åldrarna var mer fria och fantasi-fulla. De drog egna slutsatser som inta alls var dumma, ”(Elev 1) - Miljön är jättebra för om inte djuren skulle finnas så skulle inte vi finnas. (Elev 2) - Och om inte miljön fanns då skulle inte vi kunna fira jul med en julgran.”

Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Keyword [sv]
Hållbar utveckling i skolan Undervisning i hållbar utveckling
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-17304OAI: oai:DiVA.org:du-17304DiVA: diva2:806619
Available from: 2015-04-21 Created: 2015-04-21

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 27 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf