du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Andraspråkselevers matematiklärande i årskurs 1-9: En intervjustudie om hur lärare arbetar för att utveckla andraspråkselevers kunskaper i matematik
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Dagens skola ställer höga krav på lärarna och undervisningen, framförallt på skolor med ett stort

antal andraspråkselever. Det har visats i tidigare forskning att andraspråkselever har svårigheter i

matematik, framförallt med förståelsen för det matematiska språket, matematiska begrepp och

problemlösningsuppgifter. Däremot saknas det forskning om hur lärare kan arbeta med andraspråkselevers

olika resurser i kommunikationen. Huvudsyftet med denna studie är därför att

undersöka hur lärare arbetar för att utveckla andraspråkselevers kunskaper i matematik.

Undersökningen utfördes med en kvalitativ metod bestående av halvstrukturerade intervjuer. Tre

olika skolor besöktes och fem lärare intervjuades, som samtliga undervisar i matematik och har

erfarenhet av att arbeta med andraspråkselever. Intervjuerna analyseras med hjälp av

innehållsanalys där Moschkovich (2002) tre olika perspektiv på andraspråkselevers matematiklärande

används som analyskategorier. Utifrån lärarnas berättelser kunde exempel identifieras

med fokus på andraspråkselevers problem, brister och resurser i matematiklärandet. Studiens

resultat visar att lärare ser elevers tvåspråkighet som en resurs men att de samtidigt ser

tvåspråkigheten som en brist eller ett problem hos eleven. Att undervisa andraspråkselever är

komplext och det framgår av studiens resultat att det handlar om mycket mer än att ha ett bra

ordförråd eller lexikon. För att matematisk kunskap ska konstrueras behöver eleverna vara

delaktiga i ett socialt sammanhang, en språklig miljö där de ges möjlighet att utveckla språk och

begreppsförståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Keyword [sv]
Andraspråkelever, matematik, brister, problem, resurser, årskurs 1-9.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-17691OAI: oai:DiVA.org:du-17691DiVA: diva2:816795
Available from: 2015-06-04 Created: 2015-06-04

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 55 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf