I dagens skola är det en nödvändighet för eleverna att vara läskunnig av den anledningen att ta del av all den information som levereras med hjälp av böcker och andra media i undervisning-en. Inger Fridolfsson berättar om att en god läs- och skrivförmåga leder till en möjlighet att delta i samhällets utveckling samt för den enskilde individen att ägna sig åt intressen som ger tillfredställelse där det krävs en god läs- och skrivförmåga (Fridolfsson, 2008).
Syftet med denna undersökning är att få en inblick i pojkarnas intresse av att läsa och deras uppfattning om den individuella lässtunden samt lärarens undervisning i läsförståelse. Jag har utgått ifrån en teoretisk referensram med utgångspunkt i språket, undervisning och läsförstå-else. Det finns ganska många teorier kring inlärning men fokus inom forskning i dagsläget är det sociokulturella sättet att lära sig (Säljö, 2013). Det handlar om att lära sig i ett samspel i den miljö man vistas och där läraren har en central roll. Explicit förståelseundervisning där lä-raren visar lässtrategier genom att tänka högt (Bråten, 2008). Tidigare har fokus legat på indi-viden och lärandet medan det idag är lärarens direktundervisning som är det centrala utifrån det sociokulturella sättet att lära sig i detta fall med hjälp av språket som verktyg.
Undersökningen har genomförts som en fallstudie med semistrukturerade intervjuer. Åtta poj-kar och en lärare har varit urvalsgruppen och samtliga har ingått i samma klass och därmed en liknande klassrumssituation. Allt insamlat material har transkriberats och resultatet har analy-serats utifrån den teoretiska referensramen.
Resultatet av undersökningen påvisar att lärarens roll och pojkarnas motivation är viktiga för att lässtunden ska komma till nytta i läsinlärningen. Beroende på motivationsnivå hos pojkar-na krävs olika stöttning av läraren för en läsutveckling. Pojkarna använder sig mest av ytstra-tegier, att läsa på djupet; interagera med texten framgår inte i någon större utsträckning. Bok-samtal där läraren ställer frågor är en sporadisk aktivitet. Språket används inte i någon större omfattning vid recension av de lästa böckerna. Bokrecensionen sker med hjälp av att svara på några frågor och som används till alla böcker.