du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den individuella lässtunden – en stund med läsupp-levelse?: En kvalitativ fallstudie av pojkars läsförståelse i årskurs 4
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I dagens skola är det en nödvändighet för eleverna att vara läskunnig av den anledningen att ta del av all den information som levereras med hjälp av böcker och andra media i undervisning-en. Inger Fridolfsson berättar om att en god läs- och skrivförmåga leder till en möjlighet att delta i samhällets utveckling samt för den enskilde individen att ägna sig åt intressen som ger tillfredställelse där det krävs en god läs- och skrivförmåga (Fridolfsson, 2008).

Syftet med denna undersökning är att få en inblick i pojkarnas intresse av att läsa och deras uppfattning om den individuella lässtunden samt lärarens undervisning i läsförståelse. Jag har utgått ifrån en teoretisk referensram med utgångspunkt i språket, undervisning och läsförstå-else. Det finns ganska många teorier kring inlärning men fokus inom forskning i dagsläget är det sociokulturella sättet att lära sig (Säljö, 2013). Det handlar om att lära sig i ett samspel i den miljö man vistas och där läraren har en central roll. Explicit förståelseundervisning där lä-raren visar lässtrategier genom att tänka högt (Bråten, 2008). Tidigare har fokus legat på indi-viden och lärandet medan det idag är lärarens direktundervisning som är det centrala utifrån det sociokulturella sättet att lära sig i detta fall med hjälp av språket som verktyg.

Undersökningen har genomförts som en fallstudie med semistrukturerade intervjuer. Åtta poj-kar och en lärare har varit urvalsgruppen och samtliga har ingått i samma klass och därmed en liknande klassrumssituation. Allt insamlat material har transkriberats och resultatet har analy-serats utifrån den teoretiska referensramen.

Resultatet av undersökningen påvisar att lärarens roll och pojkarnas motivation är viktiga för att lässtunden ska komma till nytta i läsinlärningen. Beroende på motivationsnivå hos pojkar-na krävs olika stöttning av läraren för en läsutveckling. Pojkarna använder sig mest av ytstra-tegier, att läsa på djupet; interagera med texten framgår inte i någon större utsträckning. Bok-samtal där läraren ställer frågor är en sporadisk aktivitet. Språket används inte i någon större omfattning vid recension av de lästa böckerna. Bokrecensionen sker med hjälp av att svara på några frågor och som används till alla böcker.

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Keyword [sv]
Språklig kompetens, Skriftspråklig medvetenhet, Lässtrategier, Läsförståelse, Metakognitiva förmågan, Sociokulturell kontext
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-18114OAI: oai:DiVA.org:du-18114DiVA: diva2:825132
Available from: 2015-06-23 Created: 2015-06-23

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 55 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf