Syftet med studien var att undersöka vad forskare skriver angående om och hur skolor arbetar med hållbar utveckling i So-ämnena. Studien är en systematisk litteraturstudie där data från tidigare forskning samlats in, analyserats och sammanställts. Forskningen påträffades genom sökningar i databaserna Eric (ProQuest), Google Scholar och Libris. Resultatet av studien visar att skolors arbete med hållbar utveckling med fördel kan utgå från platser utanför klassrummet för att skapa förståelse för eleverna. Det ekologiska, ekonomiska och sociala perspektiven av hållbar utveckling måste kopplas samman för att ge en helhetsbild av hållbar utveckling. Lärares ämnestillhörighet påverkar deras uppfattning om de tre dimensionerna av hållbar utveckling, därför är ämnesövergripande arbete gynnsamt vid arbete med hållbar utveckling enligt Borg (2011). De lärare som undervisar i samhällsvetenskapliga ämnen tycks använda mest varierade arbetssätt. Angående elevers åsikter om hållbar utveckling visar resultatet av Lundahl (2006) och Oscarsson (2006) studier att elever vill arbeta mer med hållbarhetsfrågor än vad de gjort. De samhällsvetenskapliga ämnena visar sig vara fördelaktiga för att stärka elevernas kunskaper om hållbar utveckling.