Studien har sin utgångspunkt i syftet att synliggöra en lärares intentioner med sinskriftligaåterkoppling/bedömningskommentarer och hur elever tolkar samt ger respons påbedömningskommentarer. Studien bygger på en kvalitativ metodologisk ansats i form avsemistrukturerade intervjuer. Den tidigare forskningen visar att en osäkerhet finns blandeleverna vad gäller förståelsen av bedömningskommentarernas information. Denna studiebekräftar i sin resultatdel just en sådan osäkerhet hos eleverna och då främst osäkerheten i huratt förstå informationen i de framåtsyftande delarna av bedömningskommentarerna. Dessutomvisar det sig att samtliga elever aktivt och på eget initiativ söker kompletterande muntligkontakt med läraren i syfte att få bedömningskommentarerna förtydligade för sig. Studien harresulterat i både svar och nya frågor. En av frågorna som hamnar i fokus är hur och i vilkenutsträckning eleverna får möjlighet att lära känna läroplanerna i respektive ämne.