Dalarna University's logo and link to the university's website

Under min tid som VFU-student fick jag många frågor från elever om hur de bedöms. Detväckte frågan om elever förstår de betygskriterier som finns i skolan. Frågan aktualiseras av delsde övergripande målen i läroplanen som fastställer att elever ska utveckla förmåga att bedöma sigsjälva, dels av självvärderingens pedagogiska vinster. Uppsatsen söker med hjälp aveleveintervjuer svar på om elever förstår betygskriterierna i samhällskunskap och engelska i åk 9,om det är någon skillnad i förståelsen av betygskriterierna mellan ämnena, om eleverna användersig av dessa kriterier samt hur elever anser att arbetet med betygskriterier kan förbättras.Resultatet visar att eleverna har svårt att förstå språket i betygskriterierna. Det visar sig även attdet inte är hur kriterierna är utformade som är avgörande för hur väl eleverna förstår dem utansnarare hur ämnesläraren arbetar med förståelsen av dessa. Resultatet visar på vikten av attutveckla arbetet med betygskriterier i högstadiet för att optimera lärandeprocessen.

During my placement period as teacher student I received several questions from studentsregarding how the assessment of their assignments. This made me question whether studentsunderstand the criteria for assessment that exists in the school. The question is actualized partlyby the general guidelines in the Swedish curriculum, partly by the pedagogical gains of selfassessment.The essay aims to find answers about students understanding of the grading criteriain the subjects English and Civics, if there is a difference in understanding the criteria betweenthe two subjects, if the students use the criteria in their studies and how the students proposeimprovement in work with the criteria. The result shows that students find the language in thecriteria hard to understand. It also shows that the differences in the criteria themselves is not thedecisive factor when it comes to differences in understanding between the subjects, but rather thelevel of work dedicated to understanding the criteria in the respective subject. Furthermore theresult shows the importance of developing the work relating to the grading criteria in the Swedishupper level secondary school.