Denna uppsats problemställning behandlar attityder till modersmål hos elever i gymnasieålder som
går i förberedelseklasser. Uppsatsen fokuserar på att ringa in elevernas egna åsikter kring
modersmålsundervisningen i skolan, vilket också är syftet med undersökningen. Eleverna har svarat
på varför man deltar, eller varför man valt att inte göra det, om man tycker att man har nytta av sin
modersmålsundervisning även i andra ämnen och hur man tycker att bemötandet är från andra elever
och lärare angående att man läser modersmål i skolan. Detta då tidigare forskning visat att
modersmålsundervisning är betydelsefullt för flerspråkselevers utveckling också inom andra ämnen,
samt att omgivningens åsikter spelar in om elever väljer att delta i modersmålsundervisning eller inte.
Studien har gjorts genom semi-strukturerade intervjuer som hållits med tio stycken elever, både med
elever som läser modersmål i skolan och som inte gör det. Centrala teoretiska begrepp i uppsatsen är
attityd och identitet. Resultatet visar på flera olika orsaker till varför man läser modersmål och till
varför man valt bort det. Exempel på detta är att man vill fokusera på att lära sig svenska först och
för någon finns det inte någon lärare tillgänglig. Resultatet visar också att man finner
modersmålsundervisningen mer eller mindre viktig och att man inte alltid deltar för att man själv vill.
2015.
modersmålsundervisning, elev, flerspråkig, attityd, identitet, poststrukturellt perspektiv