Arbetets syfte är att identifiera likheter och skillnader i olika läromedels lärarhandledningar i historia, riktat dels till elever i allmänhet och dels till gruppen särbegåvade elever. Med textanalys som metod kategoriseras lärarhandledningarnas innehåll i didaktiska typologier för att identifiera läromedlens innehåll och mening. Forskningsfrågorna handlar om hur historieämnets innehåll och mening skrivs fram i lärarhandledningar till läromedel och undervisning i historia för särbegåvade elever och elever i allmänhet och om det i detta avseende finns skillnader mellan de två typerna av lärarhandledningarna. Resultatet visar att historieämnets innehåll och mening skrivs fram på liknande sätt i lärarhandledningar till läromedel riktade mot elever i allmänhet och i de som är utformade för undervisning av särbegåvade elever. Diskussionen behandlar resultatet utifrån begreppet likvärdighet.