Det senaste decenniet har lärande för hållbar utveckling lyfts fram som en viktig del av
förskolan och skolans arbete. Syftet med denna studie är att undersöka vad tidigare forskning
säger om hur lärande för hållbar utveckling kan utformas för barn i förskolan och elever i
grundskolan. De frågeställningar som undersökts är: ”Vilka mål har lärare med undervisning i
hållbar utveckling enligt tidigare forskning?” samt ”Vilka kunskaper och förmågor utvecklar
barn och elever genom att undervisas om hållbar utveckling enligt tidigare studier?” Studiens
design är en systematisk litteraturstudie där den litteratur som används har tagits fram genom
systematiska sökningar i databaserna Avhandlingar.se och Summon och i tidsskriften
NorDiNa. Litteraturen har genomgått en granskningsprocess och enbart studier med hög
kvalitet ingår i studien. Resultatet i studien visar bland annat att lärare arbetar utifrån
läroplanernas mål inom hållbar utveckling för att elever ska ges förutsättningar att utvecklas till
mer självständiga och miljömedvetna individer. Studien visar bland annat att lärarna vill att
eleverna ska föra diskussioner i skolan kring ämnen som berör bland annat sociala aspekter
som till exempel att alla är lika värda. Dock visar studien även att det finns negativa delar i
detta och det är bland annat att barn och elever som vågar säga vad de tycker och tror istället
får negativa kommentarer ifrån andra barn och elever som inte tycker lika.
2015.
Hållbar utveckling, naturvetenskap, handlingskompetens, lärande för hållbar utveckling, grundskolan, systematisk litteraturstudie.