du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers lärande av naturvetenskapliga begrepp: En systematisk litteraturstudie om vad som har betydelse i NO-undervisningen för att elever i årskurs 1-3 skall erbjudas att lära sig naturvetenskapliga begrepp.
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Natural Science.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna litteraturstudie är att skaffa kunskap om vad tidigare forskning uttrycker har

betydelse för hur elever i årkurs 1-3 lär sig naturvetenskapliga begrepp. Syftet är också att ta

reda på vad vetenskapliga texter beskriver om hur och när naturvetenskapliga begrepp

används. Studien har genomförts som en systematisk litteraturstudie genom sökningar i olika

databaser. De databaser som använts är DIVA, Libris och Google Scholar. Syftet har

besvarats utifrån följande frågeställningar; Hur beskriver forskningen att naturvetenskapliga

begrepp introduceras för elever i årskurs 1-3? Hur kan elever i årskurs 1-3 förklara fenomen

inom de naturorienterade ämnena om de inte har kunskap om de naturvetenskapliga

begreppen? Resultatet visar att elever i de lägre åldrarna främst använder ett vardagsspråk när

de samtalar i naturvetenskap. Tidigare studier visar att de yngre eleverna inte använder sig av

de specifika naturvetenskapliga begreppen. Eleverna får höra de olika naturvetenskapliga

begreppen, men de förväntas inte att själva använda begreppen utan det räcker att eleverna

förklarar naturvetenskapliga fenomen med sitt vardagsspråk. Resultatet visar också att när

eleverna blir äldre förväntas de ha fått större förståelse av de naturvetenskapliga begreppen

som de har mött under skolåren. Det vardagliga språket är inte tillräckligt för att beskriva och

förklara de olika fenomen som eleverna möter i de naturorienterade ämnena. Vardagsspråkets

begrepp har inte helt samma innebörd som naturvetenskapens begrepp. Studien visar att det är

av stor betydelse hur lärare undervisar om begrepp. Hur de lärs ut kan ha en avgörande roll

om eleverna kommer att lära sig de begrepp som krävs inom de naturvetenskapliga ämnena.

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Keyword [sv]
Systematisk sökning, begrepp forskning, naturvetenskap, begreppsutveckling, begreppsbildning grundskolans lägre åldrar
National Category
Natural Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-19273OAI: oai:DiVA.org:du-19273DiVA: diva2:851739
Available from: 2015-09-07 Created: 2015-09-07

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Natural Science
Natural Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 77 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf