Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka hur grunden för läsförståelse kan läggas hosyngre elever. Läsförståelsen undersöks eftersom elevers kunskapsresultat inom området harsänkts genom åren. Litteraturstudiens fokus ligger i vilka delar som är av betydelse för atteleverna ska utveckla en god läsförståelse senare i högre årskurser. Tre frågeställningar haranvänts i studien för att konkritisera syftet. Frågeställningarna berör bland annat vilka faktorersom bidrar till utveckling av läsförståelse, vilka olika läsförståelsestrategier som ansesbetydelsefulla och hur pedagogen kan arbeta med de yngre eleverna för fortsatt utveckling avläsförståelsen. Studien har designen av en allmän litteraturstudie där en databassökning och enmanuell sökning på ortens bibliotek har skett för att hitta litteratur. Resultatet visar att grundenför en god läsförståelse helst bör påbörjas i förskoleklass. Där bör eleverna skapa sig kunskaperinom den fonologiska medvetenheten, den syntaktiska medvetenheten, ordförråd ochordavkodning. Läraren har även en stor betydelse eftersom läraren ska fungera som en mentor.Läraren ska stötta eleverna i sin utveckling och samtidigt upptäcka de elever som stöter påsvårigheter med sin läsning tidigt. Läraren bör även undervisa i olika läsförståelsestrategier för atteleverna ska kunna nyttja dessa på egen hand senare i sin utveckling.