Dalarna University's logo and link to the university's website

Denna studie syftar till att med hjälp av intervjuer undersöka fem lärares uppfattning av begreppet likvärdighet i en gymnasieskola.

Detta gjordes med hjälp av den fenomenografiska ansatsen för att kunna undersöka om det råder variation i dessa fem lärares tolkningar av begreppet likvärdighet. Detta gjordes även i anslutning till det demokratiska uppdraget som är nära kopplat till likvärdighet.

Resultatet visar att informanterna har fem olika uppfattningar av likvärdighet. Tolkningarna är:

 Likvärdighet som hänsynstagandet till elevers förutsättningar och behov,

 Likvärdighet som ett bra bemötande oavsett geografiskt läge, kön eller social bakgrund,

 Hinder för likvärdighet,

 Likvärdighet som likvärdig bedömning samt

 Likvärdighet som uppnående av mål.

Resultatet visar även att de flesta informanter har flera tolkningar av vad likvärdighet innebär. Detta i sin tur har gjort att informanternas svar med avseende på tolkning av likvärdighet har placerats i mer än en kategori. Resultatet visar även att informanterna arbetar utifrån det kompensatoriska perspektivet, demokrati och det demokratiska deltagarperspektivet i strävan att erbjuda en likvärdig skola till alla.