Denna uppsats behandlar IKT i skolan. Det är en undersökning som fokuserar på en
gymnasieskola som har implementerat 1:1. Uppsatsen har ett longitudinellt perspektiv där
effekterna av denna implementering följs över tid. Detta görs genom intervjuer med ett urval av
skolans lärare. Uppsatsens syfte har varit att försöka avgöra vad som krävs för en lyckad
implementering och om berörda skola kan anses ha gjort det eller inte. Resultatet visar att
förväntningarna på implementering av 1:1 som fanns hos lärarkåren inte har infriats och att
pedagogiken sällan förändras även om verktygen till hands gör det. Det finns ingen nationell
strategi för hur IKT ska användas i skolan, ingen vägledning för skolor att ta stöd i när det gäller
IKT-relaterade frågor och problem. Inte heller finns det från styrande myndighet något definierat
paraplybegrepp som återkommer i styrmedel. Ett sådant hade troligen bidragit till att klargöra och
fylla de didaktiska frågorna hur, vad och varför med ett givet innehåll för IKT i skolan. Det
viktigaste för att en skola ska lyckas med en implementering av IKT i formen av 1:1 är att det
finns en given och uttalad strategi för hur man ska gå tillväga. Någon sådan finns inte på skolan
förutom det uttalade målet att använda ipads i så stor utsträckning som möjligt. Alla identifierade
utvecklingsområden för att uppnå en lyckad implementering av 1:1 är avhängiga att man har
besvarat grundläggande frågor om vad man vill med 1:1 och hur man vill att det ska gå till.
Annars finns risk att förväntningar på IKT inte infrias, att effekterna sällan blir de man hoppas
på, att upplevda problem består och att nya kan tillkomma när strategin saknas. Resultatet för
berörda skola visar att så har varit fallet, samtidigt som lärares förväntningar möjligen varit
orimliga med tanke på att det inte har uttalats tydliga mål eller strategier för implementeringen av
1:1. Mot basis av det går det egentligen inte att besvara mitt syfte på ett tillfredställande sätt.
Däremot finns det en oväntad konsekvens av att man saknar en strategi. Det har uppstått en
kollegial reflektion och diskussion som ifrågasätter nyttan med IKT i skolan. En diskussion som
väger det demokratiska uppdraget och kunskapsuppdraget mot varandra.
2015.