Dalarna University's logo and link to the university's website

I läroplanen från år 2011, står språklekar med i det centrala innehållet för årskurs 1-3. I min tidigare litteraturstudie om språklekar framkom att läs- och skrivutvecklingen påverkas positivt genom användandet av språklekar i svenskundervisning.

I den här studien var syftet att undersöka hur svenskundervisningen ser ut i de lägre årskurserna gällande språklekar. Följs läroplanen gällande språklekar ända upp till tredje klass? Undersökningen kommer att lyfta fram om språklekar används kontinuerligt i svenskundervisning, hur arbetsmaterialet i så fall ser ut och hur de medverkande ser på användandet av språklekar i svenskundervisning. Studien kommer att redovisa intervjuer med fyra verksamma lärare och tio elever vid en grundskola för att få underlag från båda parter och för att kunna göra jämförelser mellan pedagogernas och elevernas intervjuer. I studien framkom det att språklekar används på den aktuella skolan, framförallt i förskoleklass och årskurs ett i svenskämnet, men också i samlingar och på engelskalektioner.

In the curriculum from 2011, wordplay is mentioned in the core content for the grades 1-3. In my early literature study about wordplay, it appeared that reading and writing development is positively affected by the use of wordplay in Swedish education.

In this study, the aim is to investigate how the lessons in Swedish look in the lower grades, regarding wordplay. Do the teachers use wordplay all the way up to third grade as the curriculum advocates? This study will show if wordplay is used continuously in Swedish lessons, how the material in that case is formed and how the participants feels about the use of wordplay in Swedish education. The study will present interviews with four active teachers and ten students at a school in Stockholm to obtain data from both directions and to make comparisons between the educators and the students' interviews.