Denna studie avser att, utifrån tidigare forskning, utveckla kunskaper om hur och på vilka
sätt genrepedagogiken kan stödja andraspråkselever i grund- och gymnasieskolan inom de
naturorienterande ämnena. Syftet besvaras genom att undersöka på vilka sätt lärare kan arbeta
med genrepedagogik för att tillsammans med andraspråkseleverna utveckla ett skolspråk samt
för att skriva vetenskapliga- och naturvetenskapliga texter så som laborationsrapporter. Denna
undersökning har en kvalitativ grund med systematisk litteraturstudie som metod. Utvald
forskning är baserad på vetenskapliga artiklar som genomgått peer review och artiklar har
valts ut genom sökningar i databaserna Summon, ERIC (Ebsco), DiVa och LIBRIS. Utvalda
forskningsstudier har kritiskt granskats, analyseras, sammanställs och diskuterats.
Studien visar att genrepedagogiken bidrar till att andraspråkselever blir mer medvetna om
språket och talets olika mönster samt strukturer genom explicit undervisning. Dessutom
beskrivs vikten av att läraren samverkar och vägleder elever genom strukturerade modeller
vilket framställs som betydelsefullt för att andraspråkselever ska lära sig läsa och skriva
akademiska texter. Därutöver visar studien att läraren bör utgå från elevernas förkunskaper
och sociala språk vilket successiv byggs upp i undervisningen genom läsningens och
skrivningens mönster. Detta beskrivs som avgörande för att skriva korrekta vetenskapliga
texter så som laborationsrapporter.
2015.
Naturorienterande ämnen, genrepedagogik, naturvetenskap, andraspråkselever.