Syftet med denna litteraturstudie har varit att undersöka om feedback och beröm kan öka elevers prestation och motivation inom matematiken. För att besvara studiens frågeställning har en systematisk litteraturstudie genomförts där aktuell forskning från år 2005 och framåt sökts, granskats och analyserats för att slutligen välja ut den litteratur som skulle inkluderas. Resultaten visar att både lärare och elever måste veta vad formativ feedback innebär och hur den ska utformas för att den ska bidra till ökad prestation och motivation. Vidare är det viktigt att eleverna har rätt mindset för att kunna använda den formativa feedbacken till att föra sitt lärande framåt. Inträffar inte ovanstående ger formativ feedback inte den effekt som vill fås, snarare tvärtom. Beröm kan också ge olika effekter beroende på när den ges och på vilket sätt. Dock är det någonting som i princip alla elever vill få, men ber