du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att läsa eller inte läsa?: - En fallstudie av hur pensionerade gymnasielärare i engelska upplevde elevers läsande
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet och ambitionen med denna fallstudie var att ta reda på olika aspekter av momentet läsning i engelska på gymnasienivå i Engelska B/Engelska 6 sett ur lärarperspektivet. Fem pensionerade språklärare har intervjuats och fokus har varit dessa engelsklärares upplevelser av elevers textläsning i Engelska B/Engelska 6. Intervjuerna syftade till att söka svar på fyra frågeställningar vilka går in på olika texttyper, behandlar elevernas inställning till läsning, om lärarna upplevde att det fanns faktorer som påverkade läsmomentet, hur valet av material ägde rum samt eventuella lärdomar som dessa fem lärares ämneslärargärning skulle kunna bidra med inför framtiden. Med dessa intervjuers hjälp i kombination med de teorier om läsning som lästs in har vissa svar erhållit vad det kan bero på huruvida elever lyckas eller inte lyckas med momentet läsning och att svaren inte enbart ligger i nuet, under elevens pågående kurs, utan finns att söka såväl bakåt i tiden, under uppväxten, som annorstädes i elevens omgivningar och möten med människor. Att läsa eller inte läsa är en stor fråga och detta arbete har enbart nosat på alla de svar som finns. Dock bekräftar teorierna och Respondenterna varandra i de faktorer som påverkar att lyckas eller inte lyckas med momentet läsning. Ett antal faktorer, som har lyfts fram, är avgörande för att elever ska klara av det bättre eller sämre, och dessa faktorer är elevens bakgrund, förkunskaper, ordförrådsnivå, språkerfarenheter i svenska, attityd och inställning, motivation och förutsättningar. Även organisatoriska parametrar såsom gruppkonstellationer, gruppstorlek och klassrumssituation är omständigheter som kan påverka. Dessutom finns det ytterligare förhållanden som påverkar läsning och inlärning överhuvudtaget, nämligen att vårt språk är vårt redskap för att tänka och känna och orden vi kan är våra budbärare för förståelse av text. Många saker kan samspela och bidra till att läsupplevelser kan äga rum eller motverka och hämma läsningen. En av respondenterna, E, sätter fingret på den komplexitet som momentet läsning i Engelska B/6 innebär genom att säga "det finns lika många lärare som det finns olika sätt att göra det"!

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-21272OAI: oai:DiVA.org:du-21272DiVA: diva2:913784
Available from: 2016-03-22 Created: 2016-03-22

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 31 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf