Syftet med denna studie är att undersöka vilka anledningar lärare har för att använda eller inte använda digitalt spelbaserat lärande under matematiklektioner. För att svara på detta har halvstrukturerade intervjuer med sex lärare som undervisar i årskurserna 1-9 genomförts. Tidigare forskning menar att lärare inte använder digital teknik på matematiklektioner trots att digital kompetens är viktigt och att elever kan utveckla procedurförmågor i matematik och får motivation genom digitalt spelbaserat lärande. Genom att analysera intervjuerna har denna studie kommit fram till att några anledningar lärare har till att använda eller inte använda digitalt spelbaserat lärande beror dels på deras inställning och dels på vilka yttre faktorer de anser krävs för att de ska kunna arbeta med detta. Dessa faktorer är att den digitala tekniken fungerar och finns tillgänglig, att lärarna har fått relevant utbildning, att de själva är bekanta med digitala spel och att de hittar bra digitala spel utan att behöva lägga mycket tid på att leta efter dessa. Förutom de anledningar lärare själva anser krävs för att arbeta med digitalt spelbaserat lärande har denna studie även kommit fram till att lärare saknar förståelse för begreppet digitalt spelbaserat lärande och att detta krävs för att kunna arbeta med detta.