Syftet med denna empiriska studie har varit att undersöka hur matematiklärare på högstadiet organiserar för och verkar för att utveckla elevers matematiska resonemang vid gruppdiskussioner inom problemlösning. För att svara på studiens syfte har en kvalitativ metod använts där intervjuer och observationer genomförts med fem verksamma lärare i matematik på högstadiet. Tidigare forskning visar att lärarens förmåga att skapa en god interaktion mellan lärare och elever samt elever till elever är en mycket viktig del för elevernas matematiska utveckling av resonemangsförmågan vilket resultatet visar att de verksamma lärarna möjliggör genom sin roll i gruppdiskussionen. Resultatet visar också att en god förberedelse inför gruppdiskussionen är lika viktig som själva genomförandet av den. Lärarna har också lyckats skapa ett didaktiskt kontrakt i klassrummen som svarar mot ett gynnande problemlösningsklassrum där elevernas matematiska förmågor och framförallt resonemangsförmågan ges möjlighet till utveckling. Av resultatet framgår att lärarna ännu inte funnit ett givande sätt för att få alla elever att aktivt delta i gruppdiskussionerna.