Dalarna University's logo and link to the university's website

Denna studies syfte har varit att svara på om och i så fall hur lärare i en svensk

skola använder stöttning, kommunikation, ämnesöverskridande undervisning,

professionsutveckling/samarbete, anpassade instruktioner/arbetsmaterial,

engagerande undervisning och praktiska/utforskande uppgifter i sin undervisning.

Dessa språkstödjande strategier har urskilts som framgångsrika vid undervisning

av andraspråkselever i naturvetenskap i amerikansk forskning. Studiens metod har

varit kvalitativa observationer och intervjuer med tre lärare som undervisar i

grundskolans låg- och mellanstadium. Totalt ligger sex observerade lektioner och

tre genomförda intervjuer till grund för studien. Vid observationen uppfattades att

lärarna använde olika former av stöttning, ämnesöverskridande undervisning i

form av reading-to-learn, kommunikation, konkret material och praktiskt arbete i

sin undervisning. Intervjuerna belyste att undervisningen i årskurs ett och två

genomförs på ett sätt som väl passar andraspråkelevernas behov att möta en språkoch

ämnesutvecklande undervisning då NO-ämnet är relativt nytt för alla elever

och många fortfarande behöver stöd i sitt skrivande. I årskurs sex däremot spelar

språk- och kunskapsbakgrunden en större roll då undervisningen nått en mer

avancerad nivå vilket medför att läraren behöver göra större och mer medvetna

anpassningar.