du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att sätta och hantera betyg: En fallstudie av gymnasielärares uppfattningar om och han-teringen av betygssättning.
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Både internationell och nationell forskning och granskningar av skolmyndigheter har visat att lärare både har och upplever svårigheter med betygsättning. Flera åtgärder har satts in i Sveri-ge för att komma tillrätta med detta, problemen finns dock kvar. Denna studie sätter fokus på hur gymnasielärare upplever och hanterar betygssättning. Resultatet visar likt tidigare forsk-ning att lärare upplever betygssättning som svår, bland annat att balansen mellan summativ och formativ bedömning är ett dilemma, att det finns aspekter i betygssättningen som inte ryms i styrdokument och rekommendationer från skolmyndigheter samt att styrdokumenten är svåra att tolka. Exempel på strategier för att hantera betygssättningen är fortbildning och kol-legialt samarbete. Skolverkets bedömningsstöd är ett exempel på en insats som inte upplevs vara till mycket hjälp.

Abstract [en]

Both international and national research and inspections by agencies have shown that teachers both have and experience difficulties with grading and summative assessment. Several measures have been made to solve this issue but the problems still remain. This study focuses on how upper secondary school teachers view grading and summative assessment and strate-gies they use to manage this task. The result is in accordance with earlier research as it shows that teachers find assessment to be difficult, some examples are the balance between summa-tive and formative assessment, aspects of grading that is not seen in steering documents and recommendations from public education agencies, and difficulties to interpret the steering documents. Examples of strategies to manage grading and summative assessment are further education and peer learning. The assessment material provided by the Swedish National Agency for Education is one example of a measure that is not viewed as helpful.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [en]
interviews, phenomenology, assessment, grades, summative assessment, grading, upper secondary school teachers
Keyword [sv]
intervjuer, fenomenologi, bedömning, betygssättning, summativ bedömning, betyg, gymnasielärare
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-21458OAI: oai:DiVA.org:du-21458DiVA: diva2:928651
Available from: 2016-05-16 Created: 2016-05-16

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 41 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf