Lärarens syn på historia som antingen faktakunskaper eller som en konstruktion får
konsekvenser för hur historieundervisningen utformas. Syftet med den här
litteraturstudien har varit att undersöka vad forskning säger om den potential som
finns att undervisa historia som en konstruktion i grundskolans tidigare år. Studiens
frågeställningar har besvarats genom en allmän litteraturstudie där vetenskaplig
litteratur har granskats och analyserats. Sökningar efter relevant litteratur har
genomförts via databaser som Libris, Summon och Eric Ebsco. Utöver det har
manuell sökning tillämpats utifrån litteraturförteckningar. Enstaka litteratur kommer
från rekommendationer.
Resultatet av studien visar att en förståelse av historia som en konstruktion hjälper
elever att utveckla en tolerans och ett kritiskt tänkande, vilket är två förmågor som är
grundläggande för ett demokratiskt samhälle. Detta är således argument för den här
undervisningsformen. Forskning säger att en undervisning utifrån en förståelse av
historia som en konstruktion bör bygga på kommunikation och att den behöver tid.
Vidare visar forskning att undervisning kan organiseras utifrån att utveckla elevens
perspektivseende för att kunna möta historia utifrån olika tolkningar. Att låta eleven
exponeras för olika texttyper och utveckla en textkritik är enligt forskning också ett
sätt att organisera undervisning mot bakgrund av en förståelse av historia som en
konstruktion.
2016.
Den språkliga vändningen, perspektiv, tolkning, tolerans, kritiskt tänkande, historiedidaktik.