Detta examensarbete är en systematisk litteraturstudie på kvalitativ grund.
Resultatet bygger på forskning kring problemformuleringen som analyserats och sedan
tolkats. Analysmetoden som valts till studien är en innehållsanalys som avser jämföra den
utvalda forskningen för att bl.a. finna likheter och skillnader. Den pedagogiska debatten kring
bildämnet indikerar att undervisningen inte ligger i linje med ämnesplanen. Detta blir
problematiskt för bildämnets utveckling och innebär att undervisningen får didaktiska
konsekvenser. Litteraturstudien har därför haft i avseende att undersöka den bilddidaktiska
forskningens syn på den bildkommunikativa inriktningen som varit aktuell i ämnesplaner för
bild sedan år 1980. Syftet har varit att synliggöra bildundervisningens utveckling i förhållande
till den bildkommunikativa inriktningen samt dess didaktiska betydelse i relation till
bildundervisningen. Genom att undersöka hur forskningen ser på bildundervisningens
utveckling i förhållande till den bildkommunikativa inriktningen kan problematiken kring
utvecklingen synliggöras. Genom att undersöka den bildkommunikativa inriktningens
didaktiska betydelse för undervisningen synliggörs också vilka didaktiska konsekvenser ett
avvikande från ämnesinriktningen kan få för samtidens bildundervisning. Utefter syftet har
frågeställningar formulerats. Svaren på frågeställningarna ges sedan i resultatet, tolkning av
resultatet samt de slutsatser som dras. Studien visar att det blir av stor didaktisk betydelse att
bildundervisningen ligger i linje med den bildkommunikativa ämnesinriktningen, med hänsyn
till elevers och samhällets samtida och framtida behov och yrkesliv, men även för lärarens
professionalism samt bildämnets status i skolan. Studien visar också att bildundervisningen
avviker från den bildkommunikativa ämnesinriktningen. Studien visar att denna avvikning
sker bl. a mot bakgrund av att äldre ämneskonceptioner lever kvar bland verksamma
bildlärare, att bildlärare saknar kunskaper som behövs för att jobba i linje med inriktningen
samt att bildämnet har en marginaliserad roll i skolan med bristande resurser.
2016.