du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Problemlösning i matematik: En litteraturstudie om svårigheter i problemlösning i matematik för elever i grundskolans tidiga åldrar
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Elevers problemlösningsförmåga uppmärksammas i PISA undersökningar som visar att svenska elever

inte uppnår goda resultat inom området. Problemlösning är en viktig färdighet som elever behöver i

och utanför skolan. Problemlösning har förekommit sedan flera decennier tillbaka i skolans kursplan i

matematik.

Syftet med den här studien är att få kunskap om svårigheter elever kan ha när de arbetar med

problemlösning i matematik i grundskolans tidiga skolår och, om så möjligt, vilka orsaker som kan

påverka dessa svårigheter. Resultaten visar att språkfärdigheter som läsförmåga, förståelseförmåga,

läsflyt samt det matematiska tänkandet påverkar elevers förmåga att förstå och lösa matematiska

problem. Likaså är färdigheter i matematiska ord och begrepp samt matematisk text- och talförståelse

väsentliga. Språk- och problemlösningsfärdigheter främjas av färdigheterna i tänkandet som har sin

grund i språket. Resultaten visar även att kognitiva faktorer och föräldrars utbildningsnivå är orsaker

som kan ha en inverkan på elevers förmågor i förståelsen och lösningen av problemlösningsuppgifter.

Slutsatserna som dras i den här studien är att språkfärdigheter och kognitiva faktorer är de mest

dominerande i de svårigheter elever kan ha i arbetet med problemlösning. Förståelsen av det

matematiska problemet utgör den viktigaste delen i problemlösningsprocessen som beskrivs av

matematikern George Polya och består av en fyra stegs process. Ytterligare en slutsats som dras i

studien är lärarens roll och undervisningens upplägg som utgör en viktig del i elevers förståelse av

matematiska problem samt förmågan att lösa dem. Metoden som har använts till den här studien är en

systematisk litteraturstudie där sökningar på svenska och engelska efter vetenskaplig forskning har

genomförts i olika databaser.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [sv]
Problemlösning, matematik, matematiska problem, förstå problemlösning, svårigheter
National Category
Mathematics Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-22574OAI: oai:DiVA.org:du-22574DiVA: diva2:945849
Note

matematik

Available from: 2016-07-04 Created: 2016-07-04

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
MathematicsPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 247 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf