du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur påverkar högläsning elevers språkutveckling?: En litteraturstudie om högläsningens betydelse för elevers språkutveckling
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Föreliggande systematiska litteraturstudie undersöker högläsningens

betydelse för elevers språkutveckling. Med hjälp av forskning inom ämnesområdet

och med utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet undersöks och analyseras

vilken betydelse högläsning som pedagogiskt verktyg har för elevers språkutveckling

under de tidiga skolåren. Resultatet av den systematiska sökprocessen visar att

högläsning kan ha en rad positiva effekter på elevers språkutveckling. De delar av

språkutvecklingen som forskningen skriver fram är ordkunskap, begreppsförmåga,

alfabetisk kunskap, fonologisk och morfologisk medvetenhet, syntaktisk förmåga,

grammatisk kunskap, olika texters uppbyggnad, kännedom om läsriktning,

metakognitiv förmåga, utveckling av ”skolspråket”, läslust, hörförståelse, läsförståelse,

(åter)berättarförmåga, genrekompetens och skriftlig kompetens. Det råder dock

relativ konsensus kring det faktum att högläsningen bör struktureras på ett eller annat

sätt för att elevernas språkutveckling ska kunna gynnas på ett optimalt sätt. I

forskningen inom området nämns i detta sammanhang olika metoder, med vilka

läraren kan arbeta för att organisera sin högläsning. De metoder som omnämns i

sammanhanget är text talk, dialogic reading, print referencing, text structure, text-focused

discussions och vocabulary. Elever som befinner sig i riskzonen för att utveckla läs- och

skrivsvårigheter samt andraspråkselever är de kategorier av elever som anses gynnas

mest av högläsning som undervisningsaktivitet och pedagogiskt verktyg.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [sv]
högläsning, språkutveckling, sociokulturellt perspektiv, elever, tidiga skolår
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-22599OAI: oai:DiVA.org:du-22599DiVA: diva2:948449
Available from: 2016-07-12 Created: 2016-07-12

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 57 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf