Dalarna University's logo and link to the university's website

Uppsatsens syfte är att analysera fem svensklärare gällande skönlitterär läsning av prosa i

svenskundervisningen i gymnasiet. Studiens frågeställningar är: hur förhåller sig svensklärarna till

faktorerna kanon, bildning, upplevelse, de formella färdighetsaspekterna, de sociokulturella

aspekterna och det fostrande och demokratiska tänkandet och hur kan svensklärarnas

erfarenheter relateras till läroplanen för gymnasieskolan? Undersökningen är en kvalitativ studie

med halvstrukturerade individuella intervjuer. I bakgrundsavsnittet presenteras forskare och

didaktikers argument för vilka effekter som skönlitterär läsning medför hos läsaren. Studiens

resultat visar att en av de fem svensklärarna som medverkade i studien är medveten om fyra av

Staffan Thorsons fem aspekter. Den färdighet som lärarna inte talade om var det fostrande och

demokratiska tänkandet, vilket är något som forskningen argumenterar för. Endast en av de fem

medverkande lärarna talade om de sociokulturella aspekterna genom skönlitterär läsning av prosa.

Resultatet visar även att det faktum att lärarna lider av tidsbrist och dessutom tolkar läroplanen

olika resulterar i att det finns skillnader i vilka färdigheter, kunskaper och i hur mycket eleverna

kan utvecklas. Lärarna argumenterar för de färdigheter som de anser att läsningen medför i

läroplanen, men framhåller även hur svårt det är att få eleverna att ta del av läsningens positiva

effekter om eleverna inte ser det som lustfyllt.