I artikeln presenteras en av de metoder som använts i en studie över några kvinnliga analfabeter som lär sig läsa och skriva på svenska som andraspråk. Den teoretiska utgångspunkten för studien är ett sociokulturellt perspektiv på undervisning och lärande i vilken situerad tidigare kunskap är av vikt för fortsatt lärande. Metoden som beskrivs är observationer av klassrumsverksamhet. Vanligt förekommande interaktionsstrukturer mellan lärare och elev samt mellan elev och elev har analyserats.